第二屆環(huán)渤海法學(xué)教育論壇于2014年11月1日在沈陽(yáng)市舉辦。論壇的主要任務(wù)是：在十十八屆四中全會(huì)提出的全面推進(jìn)依法治國(guó)的大背景下，進(jìn)一步繁榮環(huán)渤海地區(qū)法學(xué)教育和理論研究，促進(jìn)人才培養(yǎng)與法治實(shí)踐的結(jié)合。遼寧省法學(xué)會(huì)黨組書記、常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)國(guó)長(zhǎng)青，沈陽(yáng)師范大學(xué)校長(zhǎng)林群出席年會(huì)并致歡迎辭。中國(guó)法學(xué)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、煙臺(tái)大學(xué)校長(zhǎng)房紹坤教授，天津市法學(xué)會(huì)法學(xué)教育分會(huì)秘書長(zhǎng)王彬教授，河北省法學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)部副主任梁建設(shè)分別講話。來(lái)自山東、天津、河北和遼寧等省、直轄市30余所高校的百余位專家學(xué)者參加了會(huì)議。本屆論壇由遼寧省法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)和沈陽(yáng)師范大學(xué)承辦。
第二屆環(huán)渤海法學(xué)教育論壇的主題是“深化司法體制改革背景下的應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)”。
11月1日上午舉行了開幕式，遼寧省法學(xué)會(huì)法學(xué)教育研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、沈陽(yáng)師范大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)單曉華教授主持會(huì)議。
開幕式后，煙臺(tái)大學(xué)校長(zhǎng)房紹坤教授做了題為“當(dāng)前法治教育面臨的形勢(shì)與卓越法律人才培養(yǎng)”大會(huì)主題報(bào)告。房校長(zhǎng)結(jié)合十八屆四中全會(huì)精神，圍繞卓越法律人才培養(yǎng)，解讀了有關(guān)會(huì)議精神和專家的主要觀點(diǎn)。他特別強(qiáng)調(diào)，廣大法學(xué)工作者要時(shí)刻以馬克思主義法律思想為指導(dǎo)，積極占領(lǐng)輿論陣地，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，時(shí)刻把握政治方向，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)，筑牢維穩(wěn)銅墻鐵壁，努力培養(yǎng)卓越法律人才，為實(shí)現(xiàn)建設(shè)法治國(guó)家的目標(biāo)而不斷努力。
11月1日下午，煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)宋振武教授主持了第一階段的研討和發(fā)言。初北平教授首先代表大連海事大學(xué)法學(xué)院作了題為《從外國(guó)大學(xué)的評(píng)價(jià)反思國(guó)際化人才的培養(yǎng)模式》的發(fā)言。他以大連海事大學(xué)為例，認(rèn)為國(guó)內(nèi)的學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)與國(guó)外有較大不同：一是國(guó)外大學(xué)招生錄取時(shí)綜合考察學(xué)生，在注重學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生的社會(huì)交往能力，即情商;二是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，尤其是文科教師，不考核教師發(fā)表論文的數(shù)量，而更關(guān)注著作或教材及其使用。初院長(zhǎng)最后提出幾點(diǎn)建議：對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)方向應(yīng)該多樣化，不僅僅局限在司法職業(yè);在學(xué)制方面可以考慮更加靈活的學(xué)制設(shè)置;在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施方面應(yīng)更加注重法學(xué)圖書館的建設(shè)等。煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)張平華教授作了題為《為什么法學(xué)院要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力》的發(fā)言。關(guān)于法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，他談到幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：法學(xué)實(shí)踐高于生活實(shí)踐;法學(xué)實(shí)踐能力是一種綜合實(shí)踐能力，法律思維是貫穿法律實(shí)踐的主線;法律實(shí)踐能力是動(dòng)態(tài)能力，是與時(shí)俱進(jìn)的。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)了法律實(shí)踐的抽象模糊性和復(fù)雜多變性，從案例教學(xué)的本質(zhì)否定了案例教學(xué)的實(shí)踐性，因此，質(zhì)疑強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)和固化實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的必要性，強(qiáng)調(diào)和提倡教科書式教學(xué)的重要性和重要地位。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)武建敏教授作了題為《理論與實(shí)踐：中國(guó)法學(xué)教育的困境與希望》的發(fā)言，他提出，要站在司法者的角度理解法律，認(rèn)為目前關(guān)于法學(xué)教育的理論與實(shí)踐二元對(duì)立的觀點(diǎn)存在誤區(qū)，并強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐的不可分離。裴兆斌教授以大連海洋大學(xué)法學(xué)院實(shí)際出發(fā)，作了題為《開放式立體化卓越法律人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新》的發(fā)言，對(duì)卓越海洋執(zhí)法人才培養(yǎng)教育理念、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)內(nèi)容、方法手段等方面提出了鮮明的觀點(diǎn)，對(duì)特色的海洋執(zhí)法人才培養(yǎng)提出了加大實(shí)踐教學(xué)力度、改革基礎(chǔ)建設(shè)、以實(shí)戰(zhàn)引領(lǐng)教學(xué)等對(duì)策。大連大學(xué)法學(xué)院孫盛山作了題為《培養(yǎng)“N+法學(xué)”復(fù)合型法律人才有效途徑研究》的發(fā)言，他認(rèn)為：利用高校多學(xué)科、學(xué)科交叉、學(xué)科復(fù)合的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才，創(chuàng)新性的提出了“N+法學(xué)”復(fù)合型卓越法律人才培養(yǎng)模式。楊彬副教授以沈陽(yáng)師范大學(xué)法學(xué)院卓越法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，作了題為《法學(xué)專業(yè)分型培養(yǎng)模式研究》的發(fā)言，她認(rèn)為將學(xué)生分成不同類型進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)、教師在授課內(nèi)容、授課環(huán)節(jié)、方式上均體現(xiàn)分類型培養(yǎng)要求、確立分類型考核方式，在平時(shí)考核標(biāo)準(zhǔn)、考核側(cè)重點(diǎn)、分類型題庫(kù)的設(shè)計(jì)上均能實(shí)現(xiàn)分類型培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)需求等多方面進(jìn)行創(chuàng)新并具體落實(shí)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
在自由發(fā)言和提問(wèn)階段，主要集中在加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的必要性、法學(xué)實(shí)踐教學(xué)與法學(xué)理論教學(xué)的沖突與融合的問(wèn)題上。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)的丁渠教授認(rèn)為，法科學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做支撐，課堂講授是更有效的教學(xué)方法，應(yīng)該回歸“照本宣科”式的理論教學(xué)。天津商業(yè)大學(xué)的崔磊教授則認(rèn)為，“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”本身就是偽命題，理論和實(shí)踐是不可分離的。沈陽(yáng)師范大學(xué)武航宇副教授認(rèn)為，法學(xué)作為社會(huì)科學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)方法問(wèn)題，在此方面，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)便于展示場(chǎng)景，更有效更直接學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步深化知識(shí)。遼寧大學(xué)劉楊教授回應(yīng)武建敏教授關(guān)于理論與實(shí)踐的問(wèn)題，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)是有意義的，將理論和實(shí)踐割裂是以官方主導(dǎo)為背景產(chǎn)生的誤區(qū)。
大連大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)何燕俠教授主持了第二階段的研討和發(fā)言。山東理工大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)李哲教授做了題為《“雙百計(jì)劃”與卓越法律人才培養(yǎng)》的發(fā)言，他介紹了“雙百計(jì)劃”在山東理工大學(xué)的互聘情況，認(rèn)為“雙百計(jì)劃”有效鍛煉了教師隊(duì)伍，大力提升了教師自身的司法實(shí)務(wù)能力，法律實(shí)務(wù)人員擴(kuò)到兼職教師隊(duì)伍，有力帶動(dòng)了專職教師的整體實(shí)務(wù)能力，從而豐富了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，大大提高了學(xué)校的卓越法律人才培養(yǎng)水平。河北大學(xué)政法學(xué)院陳佳教授以《應(yīng)用型卓越法律人才培養(yǎng)的有效路徑——河北大學(xué)法學(xué)教育的探索和思考》為題，介紹了河北大學(xué)在實(shí)施本科生導(dǎo)師組、學(xué)生分型和法治理念教育等方面的有效經(jīng)驗(yàn)。沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院副院長(zhǎng)周紹強(qiáng)教授做了題為《基于卓越法律人才培養(yǎng)的理論探索·模式構(gòu)建及實(shí)踐探索》的發(fā)言，他以沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)法學(xué)教學(xué)改革為例，著重介紹了培養(yǎng)模式和法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系改革的思路與經(jīng)驗(yàn)。大連醫(yī)科大學(xué)法學(xué)教研室主任王安富教授做了題為《論醫(yī)事法學(xué)及其價(jià)值——以大連醫(yī)科大學(xué)為例》的發(fā)言，他從醫(yī)事法學(xué)多年的教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)解釋了新興的醫(yī)事法學(xué)教學(xué)和醫(yī)事法學(xué)人才培養(yǎng)的必要性，他認(rèn)為，從醫(yī)事法學(xué)的角度法學(xué)實(shí)踐教學(xué)和法律職業(yè)素養(yǎng)教育是有必要的。臨沂大學(xué)法律系主任朱義亭老師做了題為《基層應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索》的發(fā)言，以2013年臨沂大學(xué)法學(xué)教學(xué)模式改革前后對(duì)比，通過(guò)蒙山學(xué)堂律師實(shí)驗(yàn)班、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)競(jìng)賽、法學(xué)實(shí)驗(yàn)課等形式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試開設(shè)律師實(shí)務(wù)方向、物流法方向體現(xiàn)教育特色。沈陽(yáng)師范大學(xué)青年教師張小琳老師做了題為《卓越法律人才培養(yǎng)下的跨校修讀學(xué)分教學(xué)改革模式研究——以遼寧省<民法學(xué)>跨校修讀為例》的發(fā)言，她以自身主持并與遼寧大學(xué)合作講授《民法學(xué)》課程為切入點(diǎn)，介紹了遼寧省跨校修讀學(xué)分教育改革模式，對(duì)跨校修讀在卓越法律人才培養(yǎng)中的作用，以及在遼寧實(shí)現(xiàn)的必要性和可能性、具體的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法進(jìn)行解讀。
在自由研討階段，山東理工大學(xué)楊曉春教授結(jié)合當(dāng)下反腐提出了法學(xué)教育的社會(huì)責(zé)任問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)法學(xué)素養(yǎng)教育的必要性，同時(shí)他認(rèn)為，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩者是不能相互否定的，應(yīng)該以理論教學(xué)為中心，以實(shí)踐教學(xué)作為有益補(bǔ)充，加強(qiáng)理論教學(xué)的效果。煙臺(tái)大學(xué)法學(xué)院張平華教授補(bǔ)充了觀點(diǎn)，認(rèn)為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是在方法論上理想類型的區(qū)分，兩者之間是相互包容的;卓越法律人才培養(yǎng)不能盲目的以社會(huì)化的評(píng)價(jià)作為標(biāo)準(zhǔn)，不能放棄同樣作為法律人的法學(xué)教育工作者的職責(zé)和領(lǐng)地，并呼吁加強(qiáng)理論教學(xué)的中心地位。河北科技示范學(xué)院趙福江教授也提到要鞏固理論教學(xué)的陣地，但同時(shí)也要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
研討會(huì)最后，沈陽(yáng)師范大學(xué)法學(xué)院包玉秋教授對(duì)研討和發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，第三屆環(huán)渤海法學(xué)教育論壇承辦單位南開大學(xué)代表王彬教授做了發(fā)言。