據(jù)華東師范大學(xué)法學(xué)院消息，為深入交流法學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)方法，進(jìn)一步探索如何將習(xí)近平法治思想融入法學(xué)教學(xué)過(guò)程的新路徑，7月5日，由華東師范大學(xué)主辦的“法學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)模式研討會(huì)”通過(guò)騰訊會(huì)議舉行。
來(lái)自華東政法大學(xué)、河南大學(xué)、華東理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽大學(xué)、上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、上海商學(xué)院、北京理工大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川民族學(xué)院等十余所國(guó)內(nèi)高校的四十多位專家學(xué)者出席會(huì)議，分享交流各高校關(guān)于法學(xué)學(xué)科課程思政的理論探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
華東師范大學(xué)法學(xué)院黨委書(shū)記張惠虹首先對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)心支持華東師范大學(xué)法學(xué)學(xué)科發(fā)展的各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示衷心的感謝。她表示，習(xí)近平法治思想作為全面依法治國(guó)的根本遵循和行動(dòng)指南，是我們推動(dòng)法學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法治人才的根本遵循。為貫徹習(xí)近平法治思想，法學(xué)專業(yè)師生要開(kāi)展融入式的教學(xué)，做到全覆蓋的學(xué)習(xí)。期待法學(xué)院師生能通過(guò)研討會(huì)這一平臺(tái)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享互促，共同探索習(xí)近平法治思想融入法學(xué)學(xué)科課堂的有效途徑，做好學(xué)理向課堂的轉(zhuǎn)化，貫穿到法治人才培養(yǎng)的全過(guò)程，成為習(xí)近平法治思想的積極踐行者。
專家研討階段由河南大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蔡軍主持，在此環(huán)節(jié)有六位專家進(jìn)行了發(fā)言。主持人對(duì)各位專家學(xué)者的蒞臨表示歡迎，對(duì)參與《法學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)范例》編寫(xiě)的老師表達(dá)了衷心的感謝，希望可以在此次會(huì)議的討論中，進(jìn)一步總結(jié)提煉課程思政的核心理論內(nèi)容。
華東政法大學(xué)法律學(xué)院副院長(zhǎng)馬金芳結(jié)合華東政法大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，介紹了 “融貫法政”開(kāi)展法學(xué)學(xué)科課程思政的基本思路。馬金芳副院長(zhǎng)提到，“融貫法政”包括常規(guī)工作和特別工作兩方面。在特別工作的開(kāi)展中，華東政法大學(xué)開(kāi)發(fā)了三級(jí)指標(biāo)的課程思政指南體系，注重融貫社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法學(xué)學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、公民教育與家國(guó)情懷教育、人文基礎(chǔ)與綜合素養(yǎng)教育。在日常工作中，以細(xì)致的工作與正確的方向把握為保障，從制度建設(shè)、專業(yè)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐育人、評(píng)價(jià)考核五個(gè)方面入手，真正做到法學(xué)教育與課程思政的“同向同行”。
華東理工大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)彭德雷以習(xí)近平法治思想在國(guó)際法課程中的融入為切入點(diǎn)，探析了習(xí)近平法治思想中“堅(jiān)持統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)法治與涉外法治”的重要意義。彭德雷院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)情意識(shí)與國(guó)際視野，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)培養(yǎng)與國(guó)際培養(yǎng)，加強(qiáng)涉外法治創(chuàng)新人才培養(yǎng)，彌補(bǔ)我國(guó)涉外法律從業(yè)者不足的局面。
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)法學(xué)院副院長(zhǎng)王金強(qiáng)認(rèn)為：第一，在課堂教學(xué)中融入課程思政元素要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記關(guān)于課程思政的講話精神，參照卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的要求，再結(jié)合當(dāng)下的新文科建設(shè)和教學(xué)改革，著重培養(yǎng)引領(lǐng)未來(lái)的應(yīng)用型、復(fù)合型法治人才。第二，法學(xué)專業(yè)的課程思政建設(shè)可以從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來(lái)理解。雖然我們很多時(shí)候都強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，但在課程思政方面，形式的重要性也要得到重視。課程教學(xué)的形式要從案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、場(chǎng)景式教學(xué)和混合式教學(xué)（特別是線上教學(xué)）中下功夫，在多樣化和個(gè)性化的課程教學(xué)中形成正確的價(jià)值觀。第三，法學(xué)課程思政的內(nèi)容范圍很廣。首先，在融入課程思政元素中必須要強(qiáng)調(diào)法學(xué)具有鮮明的政治屬性，凸顯中國(guó)法律制度的特殊性；其次，強(qiáng)調(diào)法學(xué)課程具有鮮明的社會(huì)公正屬性，形成崇德向善的社會(huì)氛圍；再次，課程教學(xué)要強(qiáng)調(diào)職業(yè)倫理對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的影響，為學(xué)生在從事業(yè)務(wù)工作中鑄造道德底線；最后，要啟發(fā)學(xué)生的法律思維，讓學(xué)生在學(xué)法懂法守法中成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的可用之才。
華東師范大學(xué)法學(xué)院副教授張穎慧的發(fā)言圍繞法學(xué)專業(yè)課程思政整體設(shè)計(jì)與課程體系建設(shè)進(jìn)行。第一，課程思政的目標(biāo)要明確，思政整體設(shè)計(jì)的目標(biāo)是把法學(xué)課堂打造為思政與專業(yè)無(wú)縫銜接的一流課程。第二，課程思政整體設(shè)計(jì)的思路要清晰，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式實(shí)現(xiàn)所教課程和思政的有機(jī)融合；將知識(shí)傳授放到全面實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)戰(zhàn)略中來(lái)思考，進(jìn)而幫助學(xué)生真正樹(shù)立起法律人應(yīng)有的法律信仰；引導(dǎo)學(xué)生從家國(guó)情懷的角度去審視和解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)法律知識(shí)傳授與法律價(jià)值引領(lǐng)的有效對(duì)接。第三，課程思政整體設(shè)計(jì)的方法要多元，在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)課程思政整體化設(shè)計(jì)；推進(jìn)教學(xué)方法、手段與信息技術(shù)的深度融合，并深挖法學(xué)“實(shí)踐教學(xué)”中的思政元素。
華東師范大學(xué)法學(xué)院副教授李帥，結(jié)合自身在財(cái)稅法課程的講授經(jīng)驗(yàn)，提出在講解法條知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，要注重向?qū)W生闡釋其背后的邏輯原理，在此過(guò)程中將習(xí)近平法治思想等思政內(nèi)容進(jìn)行融合。例如在財(cái)稅法中，財(cái)政不僅僅是中性的“錢(qián)袋子”，更是減少貧富差距、實(shí)現(xiàn)人民共同富裕的社會(huì)調(diào)整工具；注重講解財(cái)稅法治的運(yùn)行中，要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持財(cái)政民主原則等。通過(guò)上述形式，將習(xí)近平法治思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到財(cái)稅法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與思政育人同向同行。
華東師范大學(xué)法學(xué)院副教授任海濤在發(fā)言中首先介紹了《法學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)范例》一書(shū)的編寫(xiě)體例。隨后他提出，課程思政的“育人”活動(dòng)應(yīng)該超越“課堂教學(xué)”范圍，應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，教師的一言一行、時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生發(fā)揮著“育人”作用。他從多個(gè)方面舉例說(shuō)明了課程思政的具體實(shí)施方法。比如，通過(guò)上課使用帶有本校LOGO的PPT模板培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情；教師通過(guò)在課堂上注重著裝和言談舉止，來(lái)影響學(xué)生的個(gè)人行為習(xí)慣；教師通過(guò)表達(dá)自己對(duì)本專業(yè)和職業(yè)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣；教師通過(guò)認(rèn)真批改作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神；教師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂展示活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新精神等。最后，他以自己對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程、學(xué)生的課后反饋等實(shí)際材料為例，介紹了自己在具體課程中實(shí)施課程思政的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
研討會(huì)第二個(gè)階段，由參與《法學(xué)學(xué)科課程思政教學(xué)范例》編寫(xiě)的四位作者發(fā)言，此環(huán)節(jié)由華東師范大學(xué)法學(xué)院副教授孟凡壯主持。
河南大學(xué)法學(xué)院副教授陳勝?gòu)?qiáng)從學(xué)科特點(diǎn)、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)育人使命、落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)精神三個(gè)方面切入，闡釋了憲法學(xué)課程思政建設(shè)的價(jià)值，進(jìn)而指出了憲法學(xué)課程思政建設(shè)中亟待解決的問(wèn)題，即課程思政目標(biāo)不明確、課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化合理化水平有待提升、課程教學(xué)的實(shí)施方法單一、課程評(píng)價(jià)流于表面等。最后，陳勝?gòu)?qiáng)副教授從“1+3+1”思路出發(fā)，提出了憲法學(xué)課程思政建設(shè)的構(gòu)想，并就憲法學(xué)課程中的若干核心問(wèn)題談了個(gè)人看法。
北京理工大學(xué)法學(xué)院助理教授孫本雄認(rèn)為，課程思政不是新開(kāi)設(shè)一門(mén)課程，而是將思想政治教育工作融入到育人育才的各個(gè)環(huán)節(jié)。課程與思政的關(guān)系主要包括課程承載思政和思政寓于課程兩個(gè)方面的內(nèi)容。課程承載思政應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程在思政教育工作中的主要作用，注意法學(xué)各課程之間的分工和融合，并重視承載內(nèi)容的層次性和育人目標(biāo)的一致性。思政寓于課程要求法學(xué)各課程均重視育德育人，將人才培養(yǎng)、立德樹(shù)人貫徹始終，與此同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)課程承載思政內(nèi)容效果、程度的考評(píng)。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)葉強(qiáng)老師指出，課程思政不能僅僅局限于課堂，應(yīng)將其時(shí)空范圍拓展到課堂、課前、課后。要充分認(rèn)識(shí)到法學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將法學(xué)規(guī)范性的要求貫穿于課堂教學(xué)和課程考核；以研究生培養(yǎng)為例，他認(rèn)為在指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作的過(guò)程中，從選題、開(kāi)題、論文邏輯、論文格式、參考文獻(xiàn)乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要嚴(yán)格貫徹法學(xué)的規(guī)范性和形式要求。他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)特別注意將法學(xué)規(guī)范性和形式化的特點(diǎn)貫穿于法學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科規(guī)范意識(shí)與行為習(xí)慣，以達(dá)成法學(xué)課程思政的育人效果。
南京財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院劉旭東老師認(rèn)為，學(xué)科課程思政的開(kāi)展需要多方保障機(jī)制。第一，組織保障方面，要強(qiáng)化黨委的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，充分釋放出各行政系統(tǒng)及各位老師的積極性與主動(dòng)性；第二，教研機(jī)制保障方面，利用其他專業(yè)的智識(shí)與資源，挖掘法學(xué)學(xué)科中可以開(kāi)展思政教育的內(nèi)容；第三，團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障方面，以信息技術(shù)作為武裝，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的信息化發(fā)展；第四，教育培訓(xùn)保障方面，廣泛地從其他領(lǐng)域中汲取智識(shí)資源，獲取學(xué)術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)資源共享；第五，內(nèi)容保障方面，力求將思想政治教育內(nèi)容中與之相關(guān)的內(nèi)容借助專業(yè)知識(shí)予以講授，從而令大學(xué)生對(duì)某一方面的具體問(wèn)題有著更為深入的認(rèn)知。
在總結(jié)發(fā)言環(huán)節(jié)，河南大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)蔡軍從三個(gè)方面對(duì)整體會(huì)議的核心內(nèi)容進(jìn)行了概括。一是課程思政的重要性問(wèn)題，他認(rèn)為要把立德樹(shù)人的成效作為檢驗(yàn)高校教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，牢固樹(shù)立德育導(dǎo)向的育人思想，將課程思政作為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要形式。二是在做好課程思政的問(wèn)題上，要深入挖掘各課程的特點(diǎn)、特色，統(tǒng)籌理論課與實(shí)踐課兩大戰(zhàn)線，豐富第二課堂與課外形式的課程思政，在教材編寫(xiě)與教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)深入挖掘課程思政的元素。第三是課程思政的效果保證。他從學(xué)院管理工作的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要建立全過(guò)程的效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將其貫穿教育教學(xué)的各個(gè)方面，以具體制度作為課程思政開(kāi)展的落實(shí)保障。
通過(guò)本次研討，與會(huì)專家的思想進(jìn)行了碰撞、共識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大，研討成果將會(huì)在各個(gè)法學(xué)院轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于我國(guó)法學(xué)學(xué)科課程思政建設(shè)，必將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。