吳漢東，男，生于1951年1月，江西省東鄉(xiāng)縣人，漢族。1982年畢業(yè)于中南財經(jīng)學(xué)院，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位；1986年畢業(yè)于中南政法學(xué)院，獲法學(xué)碩士學(xué)位；1995年畢業(yè)于中國人民大學(xué)，獲法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任教育部人文社科重點研究基地、國家保護知識產(chǎn)權(quán)工作研究基地--中南財經(jīng)政法大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)研究中心主任、教授，民商法專業(yè)博士生導(dǎo)師，兼任教育部社會科學(xué)委員會法學(xué)學(xué)部委員、教育部高校法學(xué)學(xué)科指導(dǎo)委員會副主任委員、中國法學(xué)會知識產(chǎn)權(quán)研究會會長、中國法學(xué)會民法學(xué)研究會副會長、最高人民法院特約咨詢專家、最高人民檢察院特約咨詢專家、中國國際經(jīng)濟貿(mào)易仲裁委員會仲裁員，著有《著作權(quán)合理使用制度研究》、《知識產(chǎn)權(quán)多維度解讀》、《知識產(chǎn)權(quán)基本問題研究》（總論）、《無形財產(chǎn)權(quán)制度研究》（合著）、《中國知識產(chǎn)權(quán)制度評價與立法建議》（合著）等著作十余部，另在《中國社會科學(xué)》、《法學(xué)研究》、《中國法學(xué)》等刊物發(fā)表文章一百二十余篇。專著和論文曾獲國家級、省部級各種獎勵二十余項。2006年5月在中央政治局第三十一次集體學(xué)習(xí)上為國家領(lǐng)導(dǎo)人講授“我國知識產(chǎn)權(quán)保護的法律和制度建設(shè)”。2009年4月在中國保護知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)、中國知識產(chǎn)權(quán)報社、人民網(wǎng)．知識產(chǎn)權(quán)頻道、中國日報．知識產(chǎn)權(quán)周刊等四家單位主辦的2008中國知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)云榜評選活動中被評為“2008中國知識產(chǎn)權(quán)年度最有影響力十大人物”之一。2009年7月被英國《知識產(chǎn)權(quán)管理》（MIP）雜志評為“2009全球知識產(chǎn)權(quán)界最具影響力五十人”之一。2009年在品牌中國產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦的“品牌中國年度人物活動”中獲得“2009保護知識產(chǎn)權(quán)特殊貢獻獎”。
簡樂偉、鄒燕（以下簡稱問）：吳校長，您作為新中國最早從事知識產(chǎn)權(quán)研究的學(xué)者之一，能否回憶一下當(dāng)初是什么促使您選擇知識產(chǎn)權(quán)這一研究領(lǐng)域的呢？
吳漢東教授（以下簡稱答）：80年代初我就開始從事法學(xué)教育，那個時候應(yīng)該說我是從羅馬法開始起家的，跟安徽大學(xué)的周枏先生學(xué)習(xí)羅馬法，所以我給我的學(xué)生教的第一門課是羅馬法，后來再講授民法，最后才轉(zhuǎn)為知識產(chǎn)權(quán)。我想為什么選擇知識產(chǎn)權(quán)這條研究的道路，有兩個原因：一個是國家當(dāng)時發(fā)展的需要，我記得1984年12月份，中共中央出臺了一個關(guān)于科學(xué)技術(shù)管理體制改革的決議，其中講了一句話“越來越多的技術(shù)成為了商品”，那個里頭就開始講了技術(shù)商品化的問題，那么與技術(shù)商品化聯(lián)系最為緊密的就是知識產(chǎn)權(quán)，所以當(dāng)時我很敏銳地感到市場經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新需要一種新的法律制度，這種新的法律制度就是知識產(chǎn)權(quán)。第二個方面是個人學(xué)術(shù)感悟和學(xué)術(shù)興趣，那個時候，知識產(chǎn)權(quán)是一片未開墾的處女地，知識產(chǎn)權(quán)不僅僅是對老百姓，即使對法學(xué)教育工作者，都相當(dāng)陌生。我就是喜歡琢磨，喜歡創(chuàng)新，喜歡進行開拓性的研究，所以那個時候我覺得這個研究會有用武之地，所以我就很快地從民法轉(zhuǎn)到知識產(chǎn)權(quán)，其實這個轉(zhuǎn)向應(yīng)該說是非常成功的，知識產(chǎn)權(quán)需要以民法學(xué)為基礎(chǔ)，所以至今我的從學(xué)之道跟人民大學(xué)是一脈相承的，知識產(chǎn)權(quán)研究必須以民法學(xué)為基礎(chǔ)。
當(dāng)時我開始嘗試進行知識體系的創(chuàng)新，那個時候，民法與經(jīng)濟法是分開的，佟柔老師當(dāng)時主編的民法學(xué)教材《民法原理》，講著作權(quán)、發(fā)明權(quán)和發(fā)行權(quán)，另外一本統(tǒng)編教材《經(jīng)濟法》講的是商標(biāo)權(quán)和專利權(quán)，所以整個知識產(chǎn)權(quán)體系是割裂的、分開的。我編的第一本教材，應(yīng)該說是新中國第一本知識產(chǎn)權(quán)教材《知識產(chǎn)權(quán)概論》，就把這幾個放在一起，而且那個體例也是我創(chuàng)造的。我之所以與知識產(chǎn)權(quán)結(jié)下不解之緣，首先應(yīng)該歸結(jié)于國家發(fā)展的需要，法學(xué)教育發(fā)展的需要，同時也歸結(jié)于我自己的法學(xué)興趣和學(xué)術(shù)感悟。應(yīng)該說，我們國家知識產(chǎn)權(quán)知識的傳播者是鄭成思先生，他出的書是最早，他是85年出的書，我的書是87年的。當(dāng)時，知識產(chǎn)權(quán)這一塊做研究的人不多，不像現(xiàn)在知識產(chǎn)權(quán)是個顯學(xué)。我87年碩士畢業(yè)寫的學(xué)位論文題目是《論知識產(chǎn)權(quán)法律制度》，現(xiàn)在看寫這個文章很可笑，好大的題目。但那個時候這個領(lǐng)域沒有一個人寫，有人做了一個資料統(tǒng)計，是國家版權(quán)局做的，收集了新中國以來的法律文章和論文，我的碩士學(xué)位論文擺在第一位，可以說是新中國以知識產(chǎn)權(quán)為研究對象的第一篇學(xué)位論文。十年之后，1996年，我是1995年在人民大學(xué)取得的博士學(xué)位，我寫的博士論文，是第一篇關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的博士論文，而且是首屆全國優(yōu)秀博士論文。那個時候我去人民大學(xué)覺得很得意啊，因為當(dāng)時整個人文科學(xué)只有16篇博士學(xué)位論文獲獎，人民大學(xué)的占4篇。人民大學(xué)真厲害啊，有哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，歷史學(xué)，還有就是法學(xué)，所以我不僅為我自己感到自豪，也特別為我的學(xué)校驕傲。
人大學(xué)子
問：在眾多的法學(xué)院中，您當(dāng)初為什么會選擇到人大法學(xué)院攻讀博士學(xué)位？人大法學(xué)院有哪些吸引您的地方呢？
答：我考博士的時候是40出頭，我自稱是不惑之齡，有惑之身，因為那個時候我已經(jīng)是副教授了，馬上要評正教授了，所以我在考取博士生后，去美國留學(xué)那一年，也就是1992年就當(dāng)上了正教授了。那個時候在同行當(dāng)中，我的研究成果還是比較多的。為什么選擇人民大學(xué)？毫無疑問，首先是受我的老師的影響。我們學(xué)校（中南財經(jīng)政法大學(xué)）當(dāng)時畢業(yè)于人大法學(xué)院的老師很多，老一輩的教師大概有一、二十位在50年代求學(xué)于人大。第二個來講，從民法學(xué)這個領(lǐng)域來說最好的當(dāng)然是人大。佟柔先生是新中國民法學(xué)科的奠基人，而且我的大學(xué)同學(xué)，王利明教授是佟老師的開門弟子，所以，我就沒有任何猶豫地選擇了人民大學(xué)。而且人民大學(xué)關(guān)于民法學(xué)的研究范式，學(xué)術(shù)積累，都使我感到親近，就是這么一種淵源，促使我當(dāng)時選擇了人民大學(xué)法學(xué)院，沒有任何人游說，沒有任何猶豫，應(yīng)該說是一種自然而然的選擇。現(xiàn)在看來，我認(rèn)為我當(dāng)初的選擇是正確的。我們學(xué)校大概有四十位老師在人民大學(xué)拿的博士學(xué)位，人民大學(xué)法學(xué)院也有近十位老師的本科畢業(yè)于我們學(xué)校，所以我們學(xué)校和人民大學(xué)法學(xué)院有著深厚的淵源。
我的博士生導(dǎo)師趙中孚老師當(dāng)時問我，“你已經(jīng)有高級職稱了，為什么還要選擇讀博士？”因為當(dāng)時很多已經(jīng)拿到高級職稱的老師，大都不愿意再讀博士。我覺得個人需要提高，需要在更高的學(xué)府來提升自己。我覺得讀博士和出國留學(xué)，這兩件事都是在90年代初期完成的，我覺得這幾年的歷練，對我的學(xué)術(shù)發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。我在這段時期所取得的成果，對我個人來講是標(biāo)志性的，是具有里程碑意義的。
問：您在不惑之年到人大攻讀博士學(xué)位，一般來說，這個年齡人的世界觀、人生觀已基本定型，請問在人大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對您日后的研究和工作有什么影響？
答：俗稱人三十而立，四十不惑，到了這個年齡，他的世界觀、人生觀已經(jīng)基本形成。正是因為我有了穩(wěn)定的世界觀，有了較為成熟的方法論，我選擇在這個年齡讀博士，這本身就是穩(wěn)定世界觀、成熟方法論的一種表現(xiàn)。人民大學(xué)給我?guī)硎裁茨兀渴紫葋碇v，人民大學(xué)這種學(xué)術(shù)氛圍，博士生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它逼著我努力，因為跟我一起就讀博士的，有比我年齡還大的，如郭明瑞教授；也有比較小的，如郭峰教授。那個時候一群教授去讀博士，不是為了裝點門面，而是確實為了學(xué)術(shù)的提高。這么一種環(huán)境逼著我們?nèi)W(xué)習(xí)。第二個來講，雖然是不惑之年，但仍有一種少年豪氣，因為在學(xué)術(shù)上，我還是年輕人，保持一種年輕的心態(tài)，不斷在努力。我考上博士之后，就在92年至93年期間，去美國做了10個月的高級訪問學(xué)者，這個也是我博士學(xué)習(xí)的一個重要經(jīng)歷，我稱這段經(jīng)歷是“洋插隊”，那個時候出國留學(xué)的人很少，條件也比較艱苦，我當(dāng)時跟張新寶教授住在一起，鋪的、蓋的、用的都得從國內(nèi)帶過去，因為那個時候可以用的外匯很少，沒有錢去買這些東西，所以稱為“洋插隊”。回國的時候，我就把這些東西全給丟了，帶回來一箱子的書。我回國后寫博士論文大概前后三個月，因為我在美國訪問期間的主要時間都用于看書，做資料搜集、整理，應(yīng)該說涉獵還是比較廣泛的，這使得我能夠站在巨人的肩膀上做研究。我跟趙老師做畢業(yè)選題匯報時，選的是知識產(chǎn)權(quán)。關(guān)于著作權(quán)的合理使用這個問題，當(dāng)年中國只有四、五篇文章，每篇文章四五千字，最長不超過六千。我把這個問題寫成二十六萬字。這里邊不僅是觀點的創(chuàng)新，在寫作方法上也有創(chuàng)新。記得當(dāng)時吳志攀教授在90年代任北大法學(xué)院院長時，他要求所有的研究生一人買一本，琢磨怎么寫學(xué)位論文，那個時候這種研究方法對后來人的影響還是很大的。總的說來，我覺得學(xué)術(shù)貴在創(chuàng)新，如果簡單地重復(fù)別人的研究成果，這沒有任何意義。我們要建設(shè)創(chuàng)新型國家，學(xué)術(shù)創(chuàng)新是很重要的。
出國建議
問：近年來，人大法學(xué)院每年都有一些學(xué)生到國外交流或攻讀學(xué)位，您對這些出國的學(xué)生，以及多數(shù)沒有出國的學(xué)生有什么建議？
答：80年代、90年代學(xué)者出國留學(xué)和現(xiàn)在學(xué)者或?qū)W生出國留學(xué)，是有著完全不同的時代背景的。應(yīng)該說那個時候我們這一代人，迫切想睜眼看世界，那個時候信息非常閉塞，獲取信息的途徑也非常有限，不知道外面是一個什么樣的世界。就知識產(chǎn)權(quán)而言，國外法律發(fā)展到一個什么樣的水平，國外學(xué)術(shù)研究到一個什么樣的程度，我們一無所知。因此我們需要走出國門，來了解人家，推動本國的發(fā)展。
到信息時代的今天，我覺得獲取這種信息更為迅速，更為方便，人不出門，足以知道天下事。所以我覺得現(xiàn)在出國，它的意義應(yīng)該有所不同，第一個來講，這個交流應(yīng)該是雙方的交流，不僅要了解世界，我們也通過學(xué)者的這種學(xué)術(shù)訪問，讓世界了解中國。第二個來講，這種學(xué)術(shù)訪問對年輕學(xué)者來說，可以豐富自己的閱歷。我覺得作為大學(xué)老師，他的要求跟過去的不一樣。全國的法學(xué)教育，最初是本科生留校教書，本科生教本科生；后來提升了，是研究生留校，研究生教本科生，現(xiàn)在來說，沒有博士學(xué)位，不要進大學(xué)的校門。但是我以為，作為大學(xué)老師，首先要有高學(xué)歷，同時要有出國經(jīng)歷。我們這一代人比起年輕人差在哪里？差在外語，閱讀我們都還可以，但是能說會講就很少有人做到。何家弘教授在這方面很厲害，絕大多數(shù)人的口語還是比較差的。我覺得現(xiàn)在的年輕學(xué)者，應(yīng)該是國際型的學(xué)者，對于年輕人來說，出國是一個非常好的途徑。短期出國，我覺得成效非常有限。當(dāng)時我們是教育部公派出國，拿國家的錢，一般是一年，長一點的是兩年。我覺得，在國外來講，有條件的應(yīng)該取得學(xué)位，或者是較長時間的訪問進修。一定要瞄準(zhǔn)做一個國際型學(xué)者，以這個目標(biāo)來要求自己。所以，現(xiàn)在出國留學(xué)，一個是時代背景不同，另一個是目標(biāo)、要求也應(yīng)該不同。
擇業(yè)就業(yè)
問：中國自古以來就有“學(xué)而優(yōu)則仕”的說法，現(xiàn)在有的法學(xué)研究者步入仕途，有的研究者還是樂守于自己學(xué)術(shù)的一畝三分地，對于這兩種選擇，你是如何看待的？
答：中國高校的管理者，特別是校長、院長、系主任，理所當(dāng)然的應(yīng)該由學(xué)者擔(dān)任。“學(xué)而優(yōu)則仕”有它的道理，第一，這些人崇尚學(xué)術(shù)，熱愛教育，與老師為伍，與學(xué)生相伴，由他們來做大學(xué)的管理者，應(yīng)該說比職業(yè)官吏來做更好一些，也是人們常說的“教授治校”。從12世紀(jì)的波羅尼亞大學(xué)開始，到15世紀(jì)的巴黎大學(xué)，都是近代意義的大學(xué)，當(dāng)時就有這么一個“三自”理念，即“經(jīng)費自籌、師生自治、行為自律”，從某種意義上來說，即包含了“教授治校”的這么一個理念。另外來講，對于這個一身二任，對每個人來說都是一個挑戰(zhàn)，要處理好，確實不容易。我曾經(jīng)在人民大學(xué)獲得首屆優(yōu)秀博士學(xué)位論文頒獎會上提到這樣一種感受，做學(xué)者和做校長不一樣，他的角色要求不一樣，當(dāng)時我是說“牢記校長宗旨”，因為當(dāng)校長要為師生服務(wù)；第二句話是“不忘學(xué)者本色”，作為學(xué)者，他必須求新、求異、求真。求新是指要進行創(chuàng)新性研究，求異是指不能人云亦云，最終做到追求真理，我把它歸納為“學(xué)者之道、研究之道”。
但是“為官之道、治校之道”它又不同，即必須做到“求同、求穩(wěn)、求實”。求同是指在領(lǐng)導(dǎo)班子里面形成共識，求穩(wěn)是指保持教學(xué)的穩(wěn)定、校園的穩(wěn)定，求實是指說實話，辦實事。我當(dāng)時就是按照這樣一種角色要求來設(shè)計自己的人生。
問：對于我們這些日后走向工作崗位的研究生，特別是博士研究生，在就業(yè)選擇方面，您有什么建議？
答：其實，我們都是普通的人，普通的學(xué)者、普通的教師、普通的學(xué)生，也是普通的公民。大家都有生存的壓力，我覺得在這個方面，不要過多地唱高調(diào)，而要非常得務(wù)實，來看待這些問題。首先我覺得要審時度勢，看社會需要你扮演什么樣的角色；第二個要量力而行，看我能夠扮演什么樣的角色，就是說要把社會的需求和自己的追求很好地結(jié)合起來。其實，現(xiàn)在的法學(xué)教育發(fā)展到今天，規(guī)模太大，有些人說已經(jīng)到了一個“自亂江湖”的局面，發(fā)展太快了。這不僅是一個數(shù)量和規(guī)模的問題，我認(rèn)為是一個質(zhì)量和效益的問題。在這種情況下，我們沒有辦法對法學(xué)教育的整個發(fā)展做怎樣的掌控，但是作為個人，作為學(xué)校，就是要控制發(fā)展規(guī)模，保證發(fā)展質(zhì)量。就個人而講，一定要提高自己就業(yè)的競爭力。學(xué)校是一個名牌，自己是一個品牌。紀(jì)寶成校長曾經(jīng)講過“中國最大的博士群在官場，這是中國博士生教育的悲哀”。這里有兩個問題：一個是博士畢業(yè)生一窩蜂地選擇官場，另一個是很多官場人員入校攻讀博士學(xué)位，擠占了我國稀缺的博士教育資源，這樣造成了最大的博士群在官場。其實，在國外，博士生教育主要是培養(yǎng)研究人才，當(dāng)然法學(xué)教育是一個例外。我們看到，臺灣地區(qū)從法官到檢察官，哪怕是監(jiān)獄長，很多都是法學(xué)博士，這個是有所區(qū)別的，法律實務(wù)界是可以吸納一部分博士，這應(yīng)該說也是法學(xué)博士畢業(yè)的一個去向。第二個選擇是進高校做老師，從事法學(xué)教育和研究。我很難說選擇哪一種職業(yè)為好。現(xiàn)在很現(xiàn)實的問題是，北京的高校，即使是二流、三流的高校，法學(xué)博士已經(jīng)是很難進了，這是我得到的最新消息。這是個好事，博士曾經(jīng)被譽為“天之驕子”，現(xiàn)在也進入到一般學(xué)校了。從另外一個角度來看，博士生教育應(yīng)該還是一個稀缺資源，我覺得在分配方面還不甚合理，甚至有一些浪費，而這需要一個較長的時間來調(diào)整。就業(yè)的過程中，要把社會的需求和自己的追求結(jié)合起來。一是，我覺得一個人要善待自己，不要過于違心，不要為留在某個地方而成為漂流一族，為從事某種職業(yè)而勉為其難，還是要考慮自己的志趣、專長，盡可能地發(fā)揮自己的能力。第二，要考慮社會的需求，考慮到擇業(yè)的可能性，僅僅是有自己的追求，而沒有社會的需求，也是不可能的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
問：人大的校訓(xùn)是“國民表率，社會棟梁”，目的是教育學(xué)生要為國家、為社會而學(xué)習(xí)，類似于當(dāng)年周總理的“為中華崛起而讀書”目標(biāo)，但是社會在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)的目的也趨于多樣化，大家開始關(guān)注個人的自由發(fā)展，您覺得，大學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)？
答：中國的高等教育已經(jīng)進入大眾化階段，現(xiàn)在適齡人口的毛入學(xué)率大概達到24%，今年可能更高。我以為，作為教育部的重點高校，特別是像人民大學(xué)這樣一種標(biāo)桿性的高校，以及教育部的211院校，她的教育應(yīng)該是英才教育。第一個來講，人民大學(xué)法學(xué)教育擁有一流的師資，一流的生源，理所當(dāng)然應(yīng)該為國家的法治建設(shè)培養(yǎng)一流的人才，這是毫無疑問的。所以從這個意義上來說，“國民表率，社會棟梁”，實際上是對成才的一種規(guī)格和水平的要求，也是人民大學(xué)辦學(xué)的追求或者說是人才培養(yǎng)的追求，我是完全擁戴的。試看人民大學(xué)培養(yǎng)的這些畢業(yè)生，在國家的各條戰(zhàn)線上，都應(yīng)該說是表率，是楷模，這表明她的人才培養(yǎng)質(zhì)量是好的，人才培養(yǎng)規(guī)格是高的。我覺得，即使在大眾化教育的今天，人民大學(xué)奉行這樣一種高質(zhì)量、高規(guī)格、高水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不能動搖的。這是我談的第一個問題。
第二個，學(xué)生自己怎么來看的問題。我曾經(jīng)對我的學(xué)生講過，本科生是選學(xué)校，因為本科教育是通才教育，所以要選學(xué)校；碩士生是專才教育，如民法、經(jīng)濟法，所以其選擇的是專業(yè)；博士生則選的是導(dǎo)師，即考誰的博士生，因為博士生是高才教育。因此，我覺得不同層次的法科學(xué)生，當(dāng)然有不同的選擇，很好地設(shè)計自己的人生職業(yè)規(guī)劃，我看到一個資料，說在校的大學(xué)生，只有5%的人有一生的奮斗目標(biāo)，只有10%的人有短期的努力規(guī)劃，我覺得上大學(xué)，不管是讀本科生，還是讀研究生，自己都要有一個目標(biāo)追求。
研究建議
問：您把自己的人生歸納為：“讀書、教書、寫書、不賣書，書伴人生；學(xué)法、講法、傳法、不犯法，法行天下。”從中可以看出一個法律人對法學(xué)研究的癡迷，以及一個學(xué)者恬靜的治學(xué)態(tài)度，但是生活總有不如意的事，尤其在年輕的時候，事業(yè)尚未穩(wěn)定的時候，特別是面對家庭瑣事，面對工作壓力，面對功利的誘惑，如何保持一顆恬靜的心來專注于自己心馳神往的學(xué)問？作為校友，作為老師，您對我們這些今后從事法學(xué)研究的博士生有些什么建議？
答：我覺得這兩句話既是我?guī)资陮W(xué)術(shù)的追求，也是我一生事業(yè)的追求。我們這一代人，在上大學(xué)之前當(dāng)過農(nóng)民，當(dāng)過工人，后來又當(dāng)過干部，把這一切舍去之后，在二十七、八歲的大齡去上大學(xué)。在畢業(yè)的時候，面臨做什么？我是義無反顧地當(dāng)老師。如果說我當(dāng)初選擇從政，現(xiàn)在可能是一個部級干部了。那個時候我有很多光環(huán)，上大學(xué)之前已經(jīng)做到一個局的政治處主任、黨委委員了，有了這么一個閱歷之后進機關(guān)，也學(xué)會升職很快。要下海的話，我現(xiàn)在也應(yīng)該是一個大律師了。我選擇教師這么一個職業(yè)，真的是無怨無悔。后來則如你所說的“學(xué)而優(yōu)則仕”，我從系主任做起，到校長助理、副校長，然后做校長。為什么我同意做這個職位，因為可以兼顧，我覺得一個學(xué)校的校長和法學(xué)院的院長，如果沒有學(xué)術(shù)權(quán)威、沒有學(xué)術(shù)地位，就沒有辦法號令三軍，所以你要懂行。我覺得校長也好，系主任也好，你不能以行政管理終身為業(yè)的，所以我總是在尋求這兩者之間的平衡，恐怕就是說，從事教學(xué)的研究它將會是我一生的追求，而從事學(xué)校管理是我階段性的工作。做校長10多年來，我自己盤點了一下，學(xué)問是有增無減，這是為什么，我認(rèn)為這主要有兩條原因，一個來講是做人文科學(xué)不能急于求成，文科需要學(xué)術(shù)積累，厚積薄發(fā)，所以我盤點了我在《中國社會科學(xué)》、《法學(xué)研究》和《中國法學(xué)》這公認(rèn)的三大權(quán)威刊物上發(fā)表的文章，從80年代到90年代這15年間我總共發(fā)了5篇，而從2000年開始，這10年時我發(fā)了15篇。這是為什么呢？這就說明學(xué)問到了這樣一個年齡了它越做越好，而且做出來的東西不敢說是精品，卻算得上是上品。我告誡我的學(xué)生說，要有所成就需要保持研究的激情，創(chuàng)作的欲望。不能什么都不寫，不能述而不作，尤其是當(dāng)老師的話，教書的同時也要有研究成果。我認(rèn)為，要有長時間的鋪墊和積累，有些人動不動一年就寫幾十篇文章，這個我不是很贊成的，近30年我也就寫了100多篇文章，轉(zhuǎn)載率或在頂級刊物上發(fā)表的還是比較之多的。為什么在當(dāng)校長這么多年我還能有這么多的成果，一方面是學(xué)術(shù)積累，另一方面來自壓力。隨著年事較高，總有一天我是要退出行政崗位的，而且我有生之年更多的還是從事學(xué)術(shù)研究，我不會使我的從政管理期變成學(xué)術(shù)空檔期。
問：在人大法學(xué)院成立60周年院慶來臨之際，作為一名人大法學(xué)院的畢業(yè)生，您對人大法學(xué)院今后的發(fā)展有什么希望？
答：中國人民大學(xué)無愧于中國，無愧于人民。我作為一個學(xué)子、校友，衷心祝福人大法學(xué)院從歷史的光榮走向未來的輝煌。
來源：人大法學(xué)院網(wǎng)